师心美 师行正 师学勤 师言信
武汉盲校班主任们用爱与智慧陪伴盲生
阳光成长、立志成才。
分享育人故事，感悟教育真谛，
让我们一起走进武汉盲校这群可爱可亲可敬的班主任们 。
用爱浇灌
静待花开
韩凌生
小明是从外省到我校来进行学习的，父母都是盲人，他的爸爸曾是我的短训班学员，可能亲其师信其道，他的爸爸对我极其信任，因此希望孩子在我这里也能学好本事。因为这样的“子承父业”，让我对这个孩子的成长有了更多的关注。
在小学及初中阶段，小明就显得“鹤立鸡群”，因为他个子长得特别快，身体条件也好，加上在学校里有我这个“后台”，小明在一段时间里表现出“有恃无恐”，甚至还出现欺负其他弱势同学的情况，但当时的班主任没有放任不管，而是经常关心他、教育他，帮助他逐渐走回正路。随着年龄渐长，小明慢慢懂事了，在老师的引导下，他也渐渐找回了学习的目标和动力——考上中专班，跟着老师学本事。
一年前他来到我的班上，我才全面的认识这个孩子，他的确有很多不足，表现的有些自私，不舍得、不愿意和别人分享，也不主动帮助人，但他的学习劲头很足，还主动提出想担任学习委员。我便抓住这个契机，在学习上经常给他多一些额外的指导，但我给的这些“小灶”他自己不能完全消化，必须得和同学一起分享合作才能学会，于是在我的“逼迫”下，小明经常与同学们分享起我的“小灶”，在与同学的分享互助中，同学们越来越接纳他，小明也变得越来越主动。我在给他针灸治疗时经常与他谈心，点点滴滴，不断看到他开始主动利用休息时间给教职员工按摩的登记越来越多，不断听到他爸爸和他妈妈对他的成长感到吃惊时，他已经年年获得全班第一名，并主动带领其他学困生一起学习了。在不断的感化中他感受到关爱。当他学会感恩于每一位教育他的老师时，我倍感成就感。教育不就是激发学生内心对他人及社会的爱么。原来教育就这么简单。在他的身上我逐渐看到更多小明，小星......但愿我们的爱能进一步传递，传递的更远。
走在阳光路上，用心开启前方光明之路；用爱燃亮希望之光；关注特殊教育，用爱之润清盲者之目；用爱之魂启迷者之行；用爱之挚与生携手今生。
韩凌生老师毕业于湖北中医药大学，武汉盲校专业技术教师兼门诊医生。从教以来所带班级多次获得武汉市先进班集体。曾获得武汉市第八届百优班主任、武汉市首届中职优秀班主任、洪山区名班主任等称号。
秉承“凡有所学，皆成性格”与所教学生共同成长，秉承教学相长与生一起遨游在祖国康复按摩事业。相信学生、信任学生、理解学生是他与生交往的三大“支柱”。
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师心美 师行正 师学勤 师言信
武汉盲校班主任们用爱与智慧陪伴盲生
阳光成长、立志成才。
分享育人故事，感悟教育真谛，
让我们一起走进武汉盲校这群可爱可亲可敬的班主任们 。
用爱浇灌
静待花开
韩凌生
小明是从外省到我校来进行学习的，父母都是盲人，他的爸爸曾是我的短训班学员，可能亲其师信其道，他的爸爸对我极其信任，因此希望孩子在我这里也能学好本事。因为这样的“子承父业”，让我对这个孩子的成长有了更多的关注。
在小学及初中阶段，小明就显得“鹤立鸡群”，因为他个子长得特别快，身体条件也好，加上在学校里有我这个“后台”，小明在一段时间里表现出“有恃无恐”，甚至还出现欺负其他弱势同学的情况，但当时的班主任没有放任不管，而是经常关心他、教育他，帮助他逐渐走回正路。随着年龄渐长，小明慢慢懂事了，在老师的引导下，他也渐渐找回了学习的目标和动力——考上中专班，跟着老师学本事。
一年前他来到我的班上，我才全面的认识这个孩子，他的确有很多不足，表现的有些自私，不舍得、不愿意和别人分享，也不主动帮助人，但他的学习劲头很足，还主动提出想担任学习委员。我便抓住这个契机，在学习上经常给他多一些额外的指导，但我给的这些“小灶”他自己不能完全消化，必须得和同学一起分享合作才能学会，于是在我的“逼迫”下，小明经常与同学们分享起我的“小灶”，在与同学的分享互助中，同学们越来越接纳他，小明也变得越来越主动。我在给他针灸治疗时经常与他谈心，点点滴滴，不断看到他开始主动利用休息时间给教职员工按摩的登记越来越多，不断听到他爸爸和他妈妈对他的成长感到吃惊时，他已经年年获得全班第一名，并主动带领其他学困生一起学习了。在不断的感化中他感受到关爱。当他学会感恩于每一位教育他的老师时，我倍感成就感。教育不就是激发学生内心对他人及社会的爱么。原来教育就这么简单。在他的身上我逐渐看到更多小明，小星......但愿我们的爱能进一步传递，传递的更远。
走在阳光路上，用心开启前方光明之路；用爱燃亮希望之光；关注特殊教育，用爱之润清盲者之目；用爱之魂启迷者之行；用爱之挚与生携手今生。
韩凌生老师毕业于湖北中医药大学，武汉盲校专业技术教师兼门诊医生。从教以来所带班级多次获得武汉市先进班集体。曾获得武汉市第八届百优班主任、武汉市首届中职优秀班主任、洪山区名班主任等称号。
秉承“凡有所学，皆成性格”与所教学生共同成长，秉承教学相长与生一起遨游在祖国康复按摩事业。相信学生、信任学生、理解学生是他与生交往的三大“支柱”。