2022年秋季学期，盲校义务段出现了一些“三特”要素的综合课程，即特殊时期、特殊孩子和特殊学习。这些特殊综合课程是专项提升盲生发展需求的科目，例如定向行走、劳动、形体、手工等，平日线下课堂都是需要老师“手把手”“一对一”指导，那线上又该如何达到成效呢？
综合组老师们同心迎难而上，在实践中寻找到这些特殊综合课程的教学思路，他们总结出了综合课程线上教学实施的三大要素，三手抓，三手都要硬！让老师、学生、家长都在线上教学中收获成长。
首先是守好课堂主阵地，课堂中以解析动作技能为主线，反馈鼓励学生学习成果为辅助，提升课堂效率；其次是抓好课后反馈，课后反馈中老师们鼓励不断，指导不断！鼓励学生参与训练打卡，对学生刻苦坚持大力表扬，对学生动作技能题一对一解析反馈，让学生们在主动练习中收获成就感，巩固课堂成效。
更重要的是抓牢家长积极参与之心，老师们的课堂重点分析会同步发给家长，并且指导家长如何引导学生训练、提升技能，还会在训练反馈中坚定家长的信心，带领家长走进特殊孩子的世界，使亲子沟通更畅通更有效。
孩子们在体育、形体、音乐课的训练中重新感受自己、认识自己、发现快乐；在手工课训练中找到动手的乐趣，发现自己的能力；在劳动课的训练中找到了“我能”“我可以”“我是家庭重要成员“的信心；在定向行走的训练中记住了安全第一，学会了勇敢，建立起“我也能自己走出家门”的信心！
在综合组老师们的心中，这些综合课程就是盲生居家学习的主课，一个都不能少！当这些课程带给孩子们体能的成长、生活技能的成长，家庭适应力的成长，老师们无比自豪，期待线下再见时，和孩子们携手迎接更多的挑战！点击阅读原文
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2022年秋季学期，盲校义务段出现了一些“三特”要素的综合课程，即特殊时期、特殊孩子和特殊学习。这些特殊综合课程是专项提升盲生发展需求的科目，例如定向行走、劳动、形体、手工等，平日线下课堂都是需要老师“手把手”“一对一”指导，那线上又该如何达到成效呢？
综合组老师们同心迎难而上，在实践中寻找到这些特殊综合课程的教学思路，他们总结出了综合课程线上教学实施的三大要素，三手抓，三手都要硬！让老师、学生、家长都在线上教学中收获成长。
首先是守好课堂主阵地，课堂中以解析动作技能为主线，反馈鼓励学生学习成果为辅助，提升课堂效率；其次是抓好课后反馈，课后反馈中老师们鼓励不断，指导不断！鼓励学生参与训练打卡，对学生刻苦坚持大力表扬，对学生动作技能题一对一解析反馈，让学生们在主动练习中收获成就感，巩固课堂成效。
更重要的是抓牢家长积极参与之心，老师们的课堂重点分析会同步发给家长，并且指导家长如何引导学生训练、提升技能，还会在训练反馈中坚定家长的信心，带领家长走进特殊孩子的世界，使亲子沟通更畅通更有效。
孩子们在体育、形体、音乐课的训练中重新感受自己、认识自己、发现快乐；在手工课训练中找到动手的乐趣，发现自己的能力；在劳动课的训练中找到了“我能”“我可以”“我是家庭重要成员“的信心；在定向行走的训练中记住了安全第一，学会了勇敢，建立起“我也能自己走出家门”的信心！
在综合组老师们的心中，这些综合课程就是盲生居家学习的主课，一个都不能少！当这些课程带给孩子们体能的成长、生活技能的成长，家庭适应力的成长，老师们无比自豪，期待线下再见时，和孩子们携手迎接更多的挑战！点击阅读原文